Διακρίνετε την αξιολόγηση για και ως εκμάθηση μέσω γραφικού διοργανωτή;

Αρκετοί διοργανωτές γραφικών θα μπορούσαν να διακρίνουν αποτελεσματικά την αξιολόγηση * για * και * ως * μάθηση. Ακολουθούν δύο επιλογές:

Επιλογή 1:διάγραμμα Venn

`` `

Αξιολόγηση για την εκμάθηση της μάθησης ως μάθηση

________________________ ________________________________

| | | |

| * Κυρίως συνοπτική | | Κυρίως διαμορφωτική |

| * Εστίαση στην κρίση | | Εστίαση στη βελτίωση

| * Εμφανίζεται στο τέλος | | Ενσωματωμένο στη διαδικασία |

| * Συχνά υψηλά πονταρίσματα | Χαμηλά πονταρίσματα, συνεχόμενα |

| * Δάσκαλος-κεντρικός | | Φοιτητής-κεντρική |

| * Βαθμοί/βαθμολογίες σημαντικές | | Η ανατροφοδότηση είναι το κλειδί |

| | | |

| ____________________________ | | ____________________________ |

\ ____________________/

Επικάλυψη:

*Και οι δύο παρέχουν σχόλια

*Και οι δύο ενημερωμένες οδηγίες

*Και οι δύο μπορούν να βελτιώσουν τη μάθηση (αν και με διαφορετικούς τρόπους)

`` `

Επιλογή 2:Πίνακας σύγκρισης

| Χαρακτηριστικό | Αξιολόγηση για τη μάθηση Αξιολόγηση ως μάθηση |

| --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

| Σκοπός | Να κρίνει τη μάθηση των μαθητών. Προσδιορίστε την κυριαρχία του περιεχομένου | Να ενισχύσει τη μάθηση των μαθητών · Βελτίωση της κατανόησης και των δεξιοτήτων

| χρονισμός | Συνήθως στο τέλος μιας μονάδας ή ενός μαθήματος | Συνεχής σε όλη τη διαδικασία μάθησης |

| εστίαση | Συνοπτικό Αξιολόγηση του τελικού προϊόντος ή απόδοσης | Διαμορφωτικός; Παρακολούθηση της προόδου και παροχή σχολίων

| Ανατροφοδότηση | Συχνά καθυστερημένη · μπορεί να είναι περιορισμένη | Άμεση και συχνή? Συχνά αυτο-ή από ομοτίμους |

| Stake | Συχνά υψηλά πονταρίσματα (βαθμοί, βαθμολογίες) Χαμηλά στάδια; επικεντρώνεται στην ανάπτυξη και τη βελτίωση

| Ρόλος του δασκάλου | Κυρίως αξιολογητής | Διευκολυντής της μάθησης · παρέχει καθοδήγηση και υποστήριξη |

| Ρόλος του μαθητή | Παραλήπτης βαθμών και ανατροφοδότησης | Ενεργός συμμετέχων · Ανακλαστικός μαθητής; Αυτοεξυπηρετητής |

| Παραδείγματα | Τελικές εξετάσεις, τυποποιημένες δοκιμές, μεγάλα έργα | Αυτοεξαρτώμενες, αξιολογήσεις από ομοτίμους, κουίζ, εισιτήρια εξόδου |

Και οι δύο γραφικοί διοργανωτές υπογραμμίζουν τις βασικές διαφορές μεταξύ αυτών των δύο προσεγγίσεων στην αξιολόγηση. Το διάγραμμα Venn δίνει έμφαση στην επικάλυψη, ενώ ο πίνακας παρέχει μια πιο δομημένη σύγκριση των βασικών χαρακτηριστικών. Επιλέξτε την επιλογή που ταιριάζει καλύτερα στις ανάγκες σας και στο στυλ μάθησης.